家文化在中国传统文化中占有重要地位，孔子在《礼记·大学》中即提出“修身、齐家、治国、平天下”的个人发展理想，在传承传统文化精髓，立足幼教根本和现实的基础上，无锡市滨湖区嘉德琳幼儿园提出并确立以“家”为核心的校园文化理念，引领幼儿园教育，让每位教工感受到家的温暖，借助家园合力，促进三方共同成长，为幼儿终身发展奠定良好的素质基础。

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      一、精心规划，创设“家”的教育园所

      《纲要》明确指出，幼儿园应创设丰富的教育环境。一是在园所环境规划时，幼儿园将蒙特梭利教育和家的理念融入环境中，体现出简洁、温馨。二是欧式风格的环境、走道和墙面的画，廊道的和平桌，班级门口的动植物区角，衣帽柜、鞋柜，如同家中的摆设，让孩子感受家一般的温馨安全氛围；三是生活器具——鲜花、台布、陶瓷容器、布艺藤等，依据孩子们的使用尺寸定制的小围裙、小手套，有秩序的区域划分、有层次的材料提供和优美的环境创设，让幼儿置身于真实的生活环境中，获得真实的体验和感受，，让孩子在“家”的氛围中发展自己。

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      二、依法守则，凸显“家”的安全和谐

      一是秉承蒙特梭利“爱与和平”的理念，开展了各类师德建设活动，以《教师专业标准》《蒙氏教师标准》要求自己，通过师德演讲、签订教师承诺书等方式，全体教师形成了严以律己、乐学深究、团结互助的工作态度。二是不断完善幼儿园安全工作规章制度，建立了安全预警机制，开展了消防、地震、防爆等安全演练活动，不断提高全园教职工的岗位技能和服务意识，强化全体师生的安全意识。三是食品安全方面，幼儿园积极贯彻落实食品卫生等法律法规，采用“明厨亮灶”等方式抓好幼儿园食品工作，力争让每一位幼儿健康安全成长。

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      三、乐学善思，共创“家”的教育团队

      一是积极创造机会带领教师走出园门，通过参观其他园所及参加幼教论坛、培训等，感受幼教发展的新趋势，不断提升教师的专业能力，为幼儿的发展提供扎实有效的支持。二是通过教工会、读书会和与老师个别谈话等方式，从不同角度突破教师固有思想，使大家深刻领悟到自己是一位蒙特梭利老师，了解自己与优秀幼儿教师之间存在的差距。如今老师们有了明确的发展目标，进一步优化了自我认识，转变了固有观念，形成了积极向上、好学奋进的良好状态。三是秉承蒙特梭利“家”的文化理念，精心策划团队建设和娱乐活动，如野外烧烤、烘焙聚餐、团队游戏等，让每一位员工感受到“家”的温暖，以此增强团队的凝聚力。在“关爱每位教工”的心愿下，设立了生日金、节日福利金以及慰问礼品赠送给有需要的老师，让教师感受到“人性化管理”的温暖，体验到“家”的幸福归属。

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      四、深研优化，彰显“家”的优质教育

      幼儿园结合本土化特点、蒙氏教育特色及幼儿内在需求，设计开发了蒙氏主题园本课程。一是以蒙特梭利教育为基石，紧扣《纲要》中的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活”这一主旨，开发了蕴含本土文化内容的主题活动。二是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》设置主题活动目标，将蒙特梭利教育与《指南》相结合，从而促进幼儿全面、富有个性地发展。三是开展持续性课题研究活动，如：自制教具观摩评比活动、教具的延伸与操作活动、观摩学习活动等。教师们在研讨过程中不断积累经验，提高自制教具的能力。再如：开展混龄教育的研究，针对不同年龄、不同能力、不同家庭背景的孩子构成一个异质学习群体，如何在充满接纳、平等、关爱和富有层次性的“有准备的环境”中，让每一位幼儿都收获家的温馨、促使其个性化发展，帮助孩子们幸福成长。

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      五、多方合力，共育“家”的精英儿童

      幼儿园教育是一个系统工程，需要发挥社区、家庭的协同作用，形成家园社区合作机制，共同为幼儿的发展创造良好的环境。一是活动持续推动，做“全融通”的教育。聚焦“亲子积极体验”开展续进研究，构建“亲子合欢之亲子合欢运动会、亲子合欢植树节、亲子合欢美食节、亲子合欢音乐节”等系列活动，融合多元智慧，家长、社会人士多主体开展家长助教，拓宽共育边界，打磨课程新内涵，实现幼儿园、家庭、社会全融通。二是坚持三位一体，做“整合式”的教育。带孩子们走进周边社区、医院、消防中队、科技馆、养乐多工厂、园林所、小学等教育基地，通过资源共享、优势互补、互学互促，构建多向互动、多位联动的教育网络，增加教育的经纬度。三是积极拓展辐射，做“有格局”的教育。每学期邀请专家为家长开展专题讲座，开展“家长半日体验”活动，通过“家园心桥”联络本、“家长体验日”、“家长小型座谈会”等沟通渠道，传播科学育儿理念和优化教养行为，丰富家庭教育实践范式，推进家庭教养深化转型。

      幼儿园不断深化和创新校园“家”文化的内涵和外延，让“家”成为每一位教工的心灵栖息地，让家里的每一个细节都折射出“爱”的光辉，每一处空间都飘溢着“家”的馨香，每一个生命都彰显着“悦”的活力。

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