幼儿园教师读书笔记体验
我很庆幸自己是一名幼儿园教师，因为教学这个职业能够获得千千万万人的信任，拥有千千万万人的爱，因为教师能够真实地体验到人生历程中zui珍贵的真情实感。经过13年的教学，我逐渐体会到当老师的快乐，当老师的崇高，当老师成功的真谛——接近学生就是完善人生。
古代zhuming教育家孔子以“教与学”、“不知疲倦地教人”为乐，zui终让他的“仁政”思想得以传承；孟子采取了“师不一定比徒强，徒不一定不如师”的原则，因材施教，终于成了大事；荀子崇尚“青，取之于蓝，青中之青”的理念，学以致用，持之以恒；韩愈以“勤”、“不师辞”为宗旨，写出了《教师论》，批驳了《陶同》；而柏拉图以“音乐是为了寻求灵魂的美善”的教育思想写出了zhuming的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的理论中提出了“优雅”的理论；夸美纽斯的大教学论内容丰富，富有远见；杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的理论更为前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲是“灵魂的艺术”。有陶行知、朱永信、李镇西、魏书生等。这些教育者，他们在教育工作中的研究和发现，使他们取得了zuida的成功和幸福，这正是他们接近学生时所得到的。看完这些理论著作，我的内心变得更加透彻，因为从这些经历中学习，让我更自信地接近学生，让我更自觉地学习学生，发现学生的优点，找到与学生交流的桥梁，从而打开他们纯洁的心灵，点燃他们智慧的火花。每当我收到学生的好消息，或者看到他们的进步，我都会有一种收获丰硕成果的快乐。尤其是在课堂上，我经常和学生做同样的事情，甚至带头给学生做榜样。比如我的激情示范阅读和我的情感水文阅读，赢得了同学们的热烈掌声，也拉近了我和同学们在课堂上的距离。虽然我还那么小，缺少陶行知先生的勤奋热情，缺少苏霍姆林斯基的敏锐眼光，缺少孔子的睿智胸怀，但我已经尝到了教书育人的甜头，在生活中获得了充实和满足。我想，我会让这种幸福一直持续到生命的zuihou一刻。